gènere
|
||
Sexe i gènere- Hi ha dues formes de diferenciació entre homes i dones: el sexe i el gènere. El sexe està determinat per les diferències físiques exhibides tant per homes com per dones; tanmateix, el gènere es refereix a les diferències determinades socialment entre ambdós sexes, a la relació entre dones i homes i als rols socials que adopten en les diferents societats o comunitats. Els rols de gènere sorgeixen a partir de les diferències assignades socialment a dones i homes, i varien segons la classe social, la raça, la casta, l'etnicitat, la religió, l'edat i fins i tot canvien amb el temps. Aquests factors influeixen en la divisió del treball, la qual cosa reforça les relacions de poder existents i l'accés als recursos, beneficis, informació i presa de decisions.
Infants: gènere i educació- A la majoria de països, les nenes i els nens són educats per adoptar rols i comportaments molt diferents. Els diversos valors i actituds per masculinitzar i feminitzar els menors reforcen els comportaments basats en les idees culturals de les normes del gènere. En general, als nens se'ls permet ser nens durant la infància, mentre que s'espera que les nenes comencin a adoptar el rol de mare i cuidadora des de ben petites. Quan l'infant arriba a l'edat escolar, té la personalitat fortament marcada per una identitat de gènere, cosa que comporta un seguit d'expectatives sobre el comportament i el caràcter que determinen les oportunitats que tindrà el nen o la nena en les diferents cultures. Tot i que la socialització de gènere afecta tant a nens com a nenes, discrimina particularment les nenes. Algunes dades esperançadores- Però el panorama està canviant: en els darrers 40 anys, en alguns països en vies de desenvolupament, l'escolarització de nenes ha estat tan alta com la de nens, i la divisió de gènere s'ha reduït, i fins i tot en alguns casos ha desaparegut. En aquest sentit, la promoció de la igualtat i la presa de poder de les dones és un dels anomenats Objectius del Mil.lenni de les Nacions Unides. La meta, en si és eliminar, preferiblement abans del 2005, la disparitat de gènere en l'educació primària i secundària, i a tots els nivells per al 2015. Les dades de Nacions Unides en aquest sentit, mostren que l'escolarització primària de nenes en països en desenvolupament segueix en constant creixement: del 83% de 1990 ha passat al 87% el 1998; aquesta tendència és molt més significativa en l'educació secundària, on es va passar d'un 72% el 1990 a un 82% el 1998 en la mateixa àrea del planeta. No obstant això, i a pesar dels bons indicadors, en la majoria dels països en vies de desenvolupament les nenes (i dones) encara estan en una situació de desavantatge. Segons estadístiques del Programa de Nacions Unides per al Desenvolupament (PNUD), dels gairebé mil milions d'adults que no poden llegir, dos terços són dones. Segons aquestes mateixes estadístiques, les tres cinquenes parts de les persones més pobres del planeta són dones i nenes, i a més està creixent el nombre de dones portadores del virus de la SIDA. Per altra banda, les dones segueixen molt poc representades en les estructures de decisió. Gènere i desenvolupament- A mitjans dels anys 80, el concepte analític de gènere es va convertir en una nova perspectiva bàsica d'aproximació a la dona i al desenvolupament: aquesta perspectiva de Gènere i Desenvolupament (GAD en anglès) intentava resoldre les limitacions dels anteriors enfocaments i valorar el paper de la dona en el desenvolupament. El nou enfocament de gènere va ser desenvolupat originàriament per dones preocupades perquè els seus problemes eren percebuts en termes de sexe (les seves diferències biològiques amb els homes) en lloc de ser-ho en termes de gènere, papers socials i relacions entre homes i dones, així com les forces que perpetuen i alhora modifiquen aquestes relacions. El GAD reflecteix el reconeixement que les dones són una part integral de totes les estratègies de desenvolupament. El futur: gènere i pobresa- És difícil afirmar que les estratègies per abordar les desigualtats de gènere en el desenvolupament tindran un impacte mesurable sobre la situació actual del Sud. Les polítiques de desenvolupament i les teories seran probablement menys discriminatòries i, per tant, més efectives. Malgrat els avenços assolits en aquestes àrees, el nombre creixent de nenes i dones que viuen en la pobresa i la distància que les separa dels homes s'amplia. El treball que realitzen les agències governamentals de desenvolupament és insuficient, i pot entrar en contradicció amb altres polítiques, fins arribar a posar en perill els avenços aconseguits. Finalment, no hem d'oblidar que malgrat que freqüentment l'anàlisi de gènere s'aplica per desenvolupar polítiques al Sud, és igualment vàlid per fer front a les desiguals relacions de gènere que encara existeixen al Nord. Aquesta guia ha estat elaborada per Patricia Estévez, periodista especialitzada en noves tecnologies i solidaritat, i és una traducció adaptada de l'article original en anglès que apareix a la guia de gènere de l'edició internacional de OneWorld, escrita per Sarah Cummings, Minke Valk i Henk van Dam, membres del Royal Tropical Institute. ÚLTIMA ACTUALITZACIÓ: SETEMBRE 2004 |
Versió per imprimir
Pujar
